執筆・監修：中村 文香先生（国語・社会指導／指導歴9年／専門：読解・記述）「なんとなく」で解いていた読解を、根拠を持って解く読み方へ変えるのが専門。過去問の古文で、選択肢を2つまで絞ったのに、選んだほうが×。解説には「この動作をしたのは翁」...

執筆・監修：佐伯 悠介先生（学習コーチ／指導歴8年）勉強の前に「机に向かえる仕組み」から。つまずいた子の伴走が専門。夕食のあと片づけをしていたら、高校生の息子がぽつりと言った。「クラスの半分くらい、もう塾に通ってるらしいよ」。そう聞いて、「...

執筆・監修：田村 健一先生（数学・理科指導／指導歴12年）「方程式が苦手」の本当の原因を、2単元手前まで戻って特定するのが得意。教科書もワークも机の上に出している。それなのに、授業で言われていることも、テストの問題も、どこかで分からなくなっ...

執筆・監修：佐伯 悠介先生（学習コーチ／指導歴8年）勉強の前に「机に向かえる仕組み」から。つまずいた子の伴走が専門。「範囲が広すぎて、どこから手をつけていいか分からない」——定期テスト前になると、そうつぶやく高校生がいます。教科書とノートを...

執筆・監修：田村 健一先生（数学・理科指導／指導歴12年）「方程式が苦手」の本当の原因を、2単元手前まで戻って特定するのが得意。テストが返ってきた日、答案をそっとテーブルに置いた我が子。平均点の欄の数字を見て、うちの子は高いのか低いのか、と...

執筆・監修：小川 真理子先生（受験アドバイザー／指導歴15年）「何から手をつければいいか」を、現実的な学習計画に翻訳するのが役目。「公募推薦」という言葉を、学校の先生や先輩の話で耳にして、検索窓に打ち込んだ――という高校生と、その保護者を想...

執筆・監修：小川 真理子先生（受験アドバイザー／指導歴15年）「何から手をつければいいか」を、現実的な学習計画に翻訳するのが役目。高2の秋、部活の大会がひと区切りついたお子さんを見て、「そろそろ、受験勉強を始めさせたほうがいいのだろうか」と...

執筆・監修：小川 真理子先生（受験アドバイザー／指導歴15年）「何から手をつければいいか」を、現実的な学習計画に翻訳するのが役目。小6の秋、机の上に積んだ過去問集を前に、「今からこれを解かせてもいいのだろうか」と手が止まったお母さん・お父さ...

執筆・監修：田村 健一先生（数学・理科指導／指導歴12年）「方程式が苦手」の本当の原因を、2単元手前まで戻って特定するのが得意。4年生になったその年の秋、テストの答案を広げたら、今までは見なかった×がいくつも並んでいた——そんな夜に心当たり...

執筆・監修：中村 文香先生（国語・社会指導／指導歴9年）「なんとなく」で解いていた読解を、根拠を持って解く読み方へ変えるのが専門。土曜の朝、テーブルに置かれた中学受験塾のパンフレットを見ながら、「この子、向いているのかな」とつぶやいた——そ...